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渊源江流寻真理,广袤天地辩思维——北外附校初中文综组学科建设简介

[发表时间]:2020-05-11 [来源]:

求学犹植树,春天开花朵,秋天结果实。——爱因斯坦

踏着春天的节拍,感受着初夏的阳光,迎来我们的青春岁月。带着青春的力量,也带着对自我的探索,青春该奔向何方?焕发着青春活力的北外附校与你共同放飞青春梦想。让我们一起走进北外附校的初中文综组。

一.学科简介

文综组由道德与法治、历史和地理三个学科组成。

道德与法治学科是由心理、道德、法治和国情四个方面的知识组成的一门综合性学科。心理探索中润泽心灵,道德滋养中提高修养,法律辩论中明辨是非,制度文化中孕育家国情怀。

初中地理课程包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四部分,旨在帮助学生掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,初步形成全球意识和可持续发展观念。

初中历史课程由中国古代史、中国近现代史、世界古代史和世界近现代史组成,旨在让学生掌握中外历史基础知识,形成对历史的正确认识,落实学生的历史时空观念、史料实证、历史解释和情感价值观等历史、人文素养。

二.学科教研文化

文综组是由三个学科组成的一个综合教研组,我们教研形成了以课题为载体,以课堂活动为实践,以提高教师专业成长和学生发展为目的的教研模式。教研主题来自于教师一线教学实践中的困惑,本着解决困惑,探索方法去研究课题。教研活动以专家引领、课堂实践探索和课例反思为主。全组老师团结协作,既发挥教师优势,又凝聚团队精神,形成了“务实、善学、善研”的教研文化。

三.教法、学法与评价方法

1. 教法:  

人的学习过程是一个复杂的过程,教育心理学有关学习的研究理论主要有布鲁纳的发现学习理论,他强调老师设置情景,让学生自己发现知识原理,获得知识。奥苏贝尔的认知结构同化理论,则强调让学生用自己原有的认知结构同化新的知识。建构主义则强调学生学习的过程中是以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。维果斯基提出了最近发展区学习理论。他们共同的特征都是强调学生学习的主动性,新学习材料要与学生已有的知识和认知结构有联系。教学就是要遵循学生的学习规律,构建科学的教学方法。常言道教无定法,不同学习的内容需要采用不同的学习方法,常见的教学方法有案例分析、小组合作探究、教师引导学生自主学习、辩论、情景教学、议题教学、学科活动探究和问题引导教学等

2. 学法:

学法是基于以学生为主,以维果斯基的最近发展区理论为指导,设置学生最近发展区的学习任务,让学生掌握问题驱动式的自主学习、合作学习、任务探究、构建知识思维导图、辩论赛、案例分析和社会观点辨析等学习方法。课堂学习过程主要采用“情境导入、问题提出、任务探究和归纳结论”四个步骤。

3. 评价:

经过“教、学、评”一致性的学习和研究,我们发现评价分为课前评价、课上评价和课后评价三个阶段,包括测验、提问、作品和作业等多种测评内容。课前评价主要是通过问卷的方式了解学生已有的知识和认知水平;课上评价主要是以问题的方式检验学生是否理解和掌握了某一个知识点以及思维的深度和广度;课后评价主要是基于作业的方式了解学生一课一单元的知识掌握情况。作品是评价学生知识运用能力的一个部分,过程性评价是评价学生学习态度一项重要指标。学习过程评价主要包括课堂纪律和参与度的评价,以及实践活动作业的评价。关于实践活动,政治学科主要有时事播报、辩论赛、宪法演讲和模拟法庭等;历史学科由主历史成语故事讲解和我家有宝等活动,地理学科主要是带你去旅游和天文观察等活动。

文综组过程性评价标准:

学期成绩 = 期末考试40%+期中考试40%+过程性评价20%

平时成绩 = 综合社会实践活动20%+新闻播报20%+课堂表现20%(考勤,记笔记,纪律等)+作业上交40%(包括练习册、记录本等)


四. 教研主题与主要成果 

主题一:《精心设计课堂提问有效策略研究》

课堂问题是贯穿课堂的一条主线,是引领学生学习的指南针,更是一节课的灵魂,也是课堂有效性的一个关键。围绕如何设计出有精度、梯度的问题,我们组开展了此主题教学研究活动。

成果:

(1)问题设计流程

第一步:梳理核心知识点;

第二步:选取典型、与知识点契合度高的材料;

第三步:设置问题。

(2)设置问题的原则  

                                 

以研促教,在课题的引领下,多位老师的教学设计和论文在海淀区获奖。

主题二:《高效复习课的设计研究》

为了让学生在复习课上达到“乐学、有效”的目的,教研组积极通过理论学习、教学实践和专家指导等提高复习课教学质量。

成果:

主题三:《设计课堂学生活动的有效策略研究》

成果:2019年6月6日承担了海淀区校本研修展示教研活动。

思考:政治课堂上学生课堂活动方式比较适用的有:小组合作学习、微型辩论、情景剧、案例分析、微型小论文和时事演讲等。一节课上最好根据所学内容选择一个比较适合的学生活动,活动是形式,重点是引导学生分析活动后的感受与思考。

五.科研课题及成果

1.十二五区级课题:政治组的《政治课案例教学研究研究与分析》

案例教学是政治课常见的一种教学方式。初中政治组老师围绕政治课上案例的选取、分析进行了深入的研究。

伊广花老师的《初中政治课堂案例教学分析》获海定区课题论文二等奖。

2.十三五区级重点课题:政治组 《初中思想品德课渗透社会主义核心价值观的策略研究》

成果:

杨晓琴老师的《初中政治学科渗透社会主义核心价值观背景下美育探索》荣获北京中小学第十届京美杯征文一等奖;

杨晓琴老师的《社会主义核心价值观友善策略的研讨》荣获北京市基础教育论文三等奖;

杨晓琴老师的《初中思想品德教育在传统文化的教育探索》荣获中华优秀传统文化教育实践征文三等奖。

3.十三五区级课题:《初中政史地问题有效策略的研究》

初中文综组基于老师教学的需求开展了课堂上如何提出有效问题的研究。各科老师围绕如何精心设计课堂问题分别开展了研究,从问题的设计的精度、梯度到问题的反馈与评价都进行了实践、反思、总结。

 


成果:

何宇老师《试述初中历史课堂教学学法指导途经》论文荣获海淀区初中学法指导专项研究评审二等奖;

伊广花老师《通过政治课堂的有效提问,提高学生的学习能力》荣获海淀区学法指导专项研究成果三等奖。

课题的研究开展,为老师解决实践教学遇到的困惑提供了平台。在解决困惑的过程中,老师们不断地实践、探索和反思,由此提高自己的业务水平。 

六.学科活动与校本课程简介

1.学科活动

为了提高学生的综合素质,结合学科特点,三个学科都开展了丰富多彩的学生活动,即丰富了学生的生活,也提高了学生的学习积极性。

一年一度的政史地生四科知识联赛,都让学生热情高涨,每次比赛后学生都意犹未尽,期盼下一次比赛的到来。

政治组开展的学生活动:

政治课前5分钟的时事播报,即引导学生关注时事,又提高学生的表达能力。

模拟法庭是学生的法律知识在实际生活的运用,培养了学生的理性思维,践行了法治精神。

辩论会既提高学生的思辨能力,又培养了学生的真、善、美的情感。

两会小使者活动既巩固所学知识,又宣传了最新国家动态,带动更多的人关心国家、热爱国家,落实了实践参与和政治认同的核心素养。

历史组开展的学生活动:

根据不同年级开展了不同的学科活动,初一通过“细说成语故事”和“我家有宝”带领学生探寻中国古代史,感受中国文化的源远流长;初二年级通过“品读经典,感悟近代历程”和“口述史—社会生活的变迁”使学生感受中国近代史的变迁,激发学生爱国主义情感。

地理组开展的学生活动:

初一年级通过“我是小导游”活动,介绍了不同区域的自然和人文地理,培养了学生的人地和谐观念;初二年级通过绘制“地图上的我”,使学生感悟地理空间,构建地理联系。

2. 校本选修课

(1)认识考古学

通过讲授考古学的定义、考古学理论与方法、考古学简史、中国各时期重要的考古学文化及近年重要的考古发现等内容,使学生初步认识考古学,掌握考古学的基本知识及研究内容,从而激发学生学习历史的兴趣,帮助学生养成自主学习和积极思考的意识。

(2)跟随“一带一路”去旅游

“一带一路”是丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路,是我国对外开放的一项战略。通过这扇窗口使学生从沿线城市的风土人情中感受自然环境和人文社会的差异,开拓眼界,增长见闻,了解世界多元文化。在旅游中体会中国的宏大发展战略,体会中国及世界地理之美。本课程旨在通过旅游沿线城市、国家地区的介绍,学生能从中感受各地的自然和人文的差异,并掌握一般的地理学分析方法,从差异和共性来综合分析地理问题;提高学生的审美能力、观察能力、综合分析何解决问题的能力;学生能理解国家“一带一路”战略的意图和目标,形成一定的大局观,做一名有民族自豪感、民族自信心的爱国好少年。

(3)野外生存

野外生存即人在住宿无着的山野丛林中求生。通过掌握一些生存常识及方法,能够帮助身处险境的人获得一丝生机。基于学生对大自然探索的兴趣及生存技巧的实用性,开设了野外生存这门课程。本课通过介绍户外运动出发前的准备、如何生火、如何取水、如何辨别方向何自然灾害发生时的自救方法等知识,使学生初步掌握了野外生存的常识。在此背景下组织部分实践活动,帮助学生练习野外生存技巧,例如,如何根据需求打各式绳结、校园内寻找野菜、钻木取火、打火棒打火何用手表辨别方向等。通过本课程的学习,使学生增强对大自然的兴趣,培养学生热带生活、勇于探索的精神,促进学生全面发展。

七.线上教学的实践与思考

草长莺飞春似锦,正是少儿读书时。一场突入其来的新冠病毒疫情使我们把面对面的教学变成了一根根网线相连的线上教学。面对这种新型的教学方式带来的严峻挑战,文综组各位老师充分发挥个人聪明才智和团队合作精神,开展线上教研活动。

第一阶段:专题复习课。社会就是课堂,生活就是教材。首先我们围绕这次“疫情”这个大的教学材料,充分挖掘其教育的意义和价值,结合相关学科知识,研究出各学科复习期间的专题内容。政治组制定了疫情中的道德与法律、生命教育、疫情中的情绪调控等专题。历史组围绕“疫情的前生今世”制定出“抗瘟疫”专题文章导读、历史中的传染疾病和人类是如何克服传染疾病等相关的历史专题。地理学科制定了“九省通衢的武汉——从武汉的地理位置看疫情的传播”和“武汉为什么发生疫情——武汉的气候”等相关专题。

第二阶段:新授课。围绕线上教学存在的问题,如难以监控、学生疲劳和师生互动难等问题,文综组集思广益,多次展开线上教学研究,总结出一些有效措施。(1)巧用学案。为了便于学生自主学习和督促学生落实学习任务,通过学案任务的设计驱动学生学习。(2)精准设计。为了保证教学的效果,以备课组为单位精心设计课堂任务,任务要包含这节课的主要知识点以及思维的含量和可行性。经过实践,一节课上的任务以3个左右比较适中,否则难以完成。(3)有效互动。在线上教学过程中,师生互动存在网络延迟、打字发言太慢和提问效率低等特点。经过老师们的反复实践、探索和反思,总结出师生互动的问题一定是精简过的问题,一节课不能太多,3个左右即可,同时,选取的问题需包含足够的思维量和主要知识点。互动方式要区别于课堂上单一发言,可以一次让多个学生发言,每次5个左右,注意覆盖吸收程度不同的学生,由此生成可以利用的生生互相学习资源。这样既能调动学生活动的积极性,又能保持授课的进度和效果。

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善” 。

不能至,心向往之,我们将会在“至善”的道路上一直追求!



 初中文综教研组长  伊广花


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